Una frase que me gusta

"Todo debe hacerse tan simple como sea posible, pero sin excederse en ello." Albert Einstein

viernes, 14 de junio de 2013

Números Reales

¿Cómo está conformado el conjunto de los reales?

Para determinar cómo está conformado el conjunto de los números Reales (R) haremos primero una revisión acerca de los distintos conjuntos numéricos.
El conjunto de los números Naturales (N) está formado por los números enteros positivos, es decir, “…son los números que se utilizan para contar.” (Zapico, I.; Micelli, M.; Tajeyan, S. y Vera Ocampo, J., 2006, p. 11).
Debido a su función de contar es que, históricamente, fueron los primeros en aparecer:
1, 2, 3, 4…
Si a estos números se les agregan los números enteros negativos y el cero se obtiene el conjunto de los números Enteros (Z):
…-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3….
Sin embargo, los números Enteros no son suficientes si se necesita representar cantidades que no sean enteras, como por ejemplo: 2,5.
Existe otro conjunto que incluye, además de los números antes mencionados,  también a los números que no son enteros; siempre que éstos puedan expresarse como fracción. Es el conjunto de los números Racionales (Q).
Cabe destacar que todo número entero puede expresarse como cociente de dos números enteros, por lo que los Enteros están incluidos en el conjunto de los Racionales.
Pueden citarse los siguientes ejemplos de números racionales:




En síntesis, puede definirse a los números Racionales como aquellos números que pueden expresarse mediante una fracción. Pero no todos los números cumplen esta condición, existen números que poseen infinitas cifras decimales no periódicas y, por lo tanto, no pueden representarse mediante una fracción. Estos se denominan irracionales.
Como por ejemplo:

Todas las raíces no exactas de base entera son números irracionales.
Hay números irracionales que son más conocidos  que otros por su importancia basada en sus múltiples aplicaciones, es el caso de los números: p, j y e.
Los irracionales por sí solos no constituyen un conjunto numérico como los Naturales, Enteros y Racionales, sino que son un subconjunto de los Reales (R).
“El conjunto de los números Reales (R) está formado por los números Racionales (Q) y los irracionales.” (Berio, A.; Colombo, M.; D’Albano, C.; Sardella, O. y Zapico, I., 2001, p. 10).

        De esta manera pueden establecerse las siguientes relaciones entre los conjuntos numéricos: “…los Naturales están incluidos en los Enteros, éstos en los Racionales y el conjunto de los Racionales está incluido en el de los Reales.” (Zapico, I.; Micelli, M.; Tajeyan, S. y Vera Ocampo, J., 2006, p. 32).

jueves, 13 de junio de 2013

Actividad 1: Algo de historia

Leer los siguientes textos de diferentes sitios de internet y escribir una breve reseña sobre el origen de los números, indicando en qué contexto se cree que surgieron los números irracionales. Realizar la tarea en un archivo de Word y enviar a la dirección de correo establecida por la profesora.


miércoles, 12 de junio de 2013

Actividad 2: Números reales

La siguiente actividad cuenta con autocorrección pero si surgen dudas acerca de la justificación de las respuestas, las mismas pueden  manifestarse por medio de un comentario en el espacio correspondiente a la presente publicación y serán discutidas en conjunto.

martes, 11 de junio de 2013

Actividad 3: Números racionales e irracionales

Determinar si los siguientes números son racionales o irracionales. Justificar. Las respuestas dadas y sus correspondientes justificaciones deberán manifestarse por medio de un comentario en el espacio correspondiente a la presente publicación y serán discutidas en conjunto.




lunes, 10 de junio de 2013

Más acerca de los números reales

Los números reales en la recta numérica


Una presentación de diapositivas que ayuda ubicar a los números reales en la recta numérica. (Ver hasta diapositiva 24)



Números Reales from bibliomate


Números irracionales


Un video para pensar.



A partir de lo leído e investigado hasta el momento realizar un comentario acerca de lo que aportaron la presentación y el video al conocimiento de los distintos conjuntos numéricos.

domingo, 9 de junio de 2013

Números irracionales más conocidos

El número Pi


Un video para conocer más acerca de este importante número irracional. 




El número Phi

Un video para conocer más acerca de este importante número irracional. 



El número e

Un video para conocer más acerca de este importante número irracional. 




sábado, 8 de junio de 2013

Actividad 4: Números irracionales más conocidos

Organizados en grupos de 4 alumnos, elegir uno de los temas siguientes:
a)    El número Pi
b)   El número de oro
Realizar la guía de actividades propuesta para el tema elegido a partir del material indicado en la misma y enviar lo solicitado de acuerdo a lo explicitado en cada consigna.


viernes, 7 de junio de 2013

Guía de actividades: El número Pi

1.      Buscar distintos objetos como un plato, la rueda de una bicicleta, una moneda, un vaso, latas de gaseosas, etc. rodearlas con un cordón y anotar sus longitudes. Medir el ancho y calcular el cociente entre la medida que rodea el objeto y su ancho.

2.   A partir de los datos obtenidos en la actividad anterior confeccionar una tabla como la que se muestra a continuación utilizando el programa Excel.


Enviar el archivo con la tabla al correo electrónico indicado por la profesora.
(Se puede llevar un registro fotográfico de los objetos medidos durante la realización de la actividad, el mismo podría resultar útil para enriquecer la actividad final)

3. A través de un comentario en la presente publicación, responder las siguientes preguntas:
a.    ¿Qué observan en los datos obtenidos?
b.   ¿Le sabrían poner un nombre a este resultado?
c.    ¿Cómo se puede escribir con una fórmula matemática estas operaciones que han realizado?
    Leer la respuesta dada por otros grupos que hayan realizado la misma tarea, comparar e intercambiar información con los mismos por medio de comentarios.

4.   Luego de ver los videos y visitar los sitios que se indican a continuación:
a. Realizar una breve reseña acerca de las distintas aproximaciones del número pi que se han realizado a lo largo de la historia.
b. ¿En qué consiste el método de aproximación utilizado por Arquímedes?
c.    ¿Qué utilidad tiene el número pi? 

(Esta actividad debe ser realizada en un archivo de Word y, al igual que la actividad 1, debe ser enviada por correo electrónico.)
Aquí podrán encontrar información útil para realizar la tarea:

Videos

"Historia del Pi"


         

       "Historias de Pi Arquímedes"




Sitios de internet

miércoles, 5 de junio de 2013

Guía de actividades: El número de oro

1. A partir del contenido de los videos y sitios de internet que se indican a  continuación, responder las preguntas en un archivo de Word y enviarlo a la dirección de correo electrónico proporcionada por la profesora:
a.    ¿Qué es el número de oro?
b.   ¿Cuál es su relación con la sucesión de Fibonacci?
c. ¿Qué es un rectángulo áureo? Mencionar algunas de sus aplicaciones. ¿Por qué lo llaman “el número de la belleza”?

Videos:




Sitios de internet para consultar:


2. Medir la longitud de la base y la altura de distintos objetos con forma de rectángulo, por ejemplo: credenciales, tarjetas telefónicas, hojas rectangulares, fotos, etc.

3. A partir de los datos obtenidos en la actividad anterior confeccionar una tabla como la que se muestra a continuación utilizando  el programa Excel.


 
Enviar el archivo con la tabla al correo electrónico indicado por la profesora.
(Se puede llevar un registro fotográfico de los objetos medidos durante la realización de la actividad que podría resultar útil para enriquecer la actividad final)
A través de un comentario en la presente publicación, responder la siguiente pregunta:
¿Cuál de los cocientes obtenidos se aproxima al número de oro?
Leer la respuesta dada por otros grupos que hayan realizado la misma tarea, comparar e intercambiar información con los mismos por medio de comentarios.

martes, 4 de junio de 2013

Actividad final

A partir del trabajo realizado en las actividades de la guía seleccionada y las correcciones de la docente, realizar una síntesis de lo que resulte más relevante para comunicarlo al resto de los alumnos. 
Para ello, podrán contar con un mapa conceptual, imágenes, una presentación con diapositivas o cualquier otro recurso que consideren útil para llevar a cabo la exposición. Dicha producción será publicada en el presente blog junto a las de los demás grupos. 
Una vez realizadas todas las publicaciones, realizar comentarios acerca de las mismas en el espacio correspondiente.